Zanim zaczniesz trenować rozwiązywanie zadań, przeczytaj uwagi poniżej - może Ci się przydadzą.
[idę do zadań]
W większości szkół średnich nauczanie chemii sprowadza się do wymuszenia na uczniu biernej znajomości reguł, formułek, równań reakcji itp. Takie podejście najczęściej powoduje, że młody adept sztuk tajemnych albo się zniechęca, nie widząc w takiej nauce większego sensu (i słusznie), albo dochodzi do wniosku, że ta tajemna wiedza go przerasta i nigdy chemii nie zrozumie (niesłusznie!!). Największe rozczarowanie w spotkaniu z prawdziwą chemią spotyka tzw. dobrych uczniów, którzy dużym wysiłkiem zapracowali w szkole na dobrą ocenę, a potem nagle okazuje się, że nie radzą sobie z prostymi nawet problemami. To nie ich wina - to wina takiego "encyklopedycznego" sposobu nauczania. Na całe szczęście ich trud nie idzie na marne, ich encyklopedyczne wiadomości mogą się bardzo przydać. Trzeba tylko umieć z nich korzystać!!
Pytania (szczególnie testowe, coraz szerzej stosowane) są najczęściej konstruowane tak, że z treści pytania musisz zorientować się o jakie zjawisko czy proces w pytaniu chodzi, przypomnieć sobie i skojarzyć, jakie prawa tym procesem kierują, jakie definicje i dane są ci potrzebne do przeprowadzenia obliczeń, i na koniec, która z podanych odpowiedzi jest prawdziwa.
Na podstawie moich wieloletnich doświadczeń dydaktycznych proponuję ci następujący schemat postępowania (szczególnie w przypadku, gdy nie bardzo wiesz jak "ugryźć" problem).
1. Powoli i ze zrozumieniem przeczytaj tekst pytania (czasem dobrze jest to zrobić dwa razy)
2. Zastanów się, jakie dane są zawarte w pytaniu. Jedne z nich będą dane wprost, innych będziemy się musieli domyślić, i jeśli będzie taka potrzeba, wykorzystać do rozwiązania zadania (np.wzięto 25 ml NH3 – wprost mamy dane, że objętość amoniaku wyniosła 25 ml, wśród danych ukrytych będą właściwości fizyczne i chemiczne amoniaku – gaz, w roztworze wodnym tworzy wodorotlenek amonu o charakterze zasady)
3. Teraz zastanów się, o co tak naprawdę pytają się w zadaniu. Jeśli te 25 ml amoniaku z poprzedniego punktu wprowadzono do określonej objętości roztworu chlorowodoru w wodzie o znanym stężeniu i pytanie jest o kolor papierka uniwersalnego zwilżonego tym nowym roztworem, to pytanie jest przede wszystkim o odczyn roztworu (kwaśny? obojętny? zasadowy?). Jeśli potrafisz go prawidłowo określić, to już tylko musisz skojarzyć tę odpowiedź z wiedzą o kolorach jakie przyjmuje papierek uniwersalny w poszczególnych odczynach i prawidłowa odpowiedź gotowa. Jak widzisz wiedza encyklopedyczna też była konieczna do uzyskania prawidłowej odpowiedzi na pytanie sformułowane w zadaniu.
4. Zastanów się co łączy dane (te wprost i te ukryte) z tym, o co pytają się w zadaniu i jak można przejść od danych do odpowiedzi (przypomnij sobie wszystkie potrzebne reakcje, procesy, reguły, prawa, wzory, stałe ...). To jest rzeczywisty sprawdzian twojej wiedzy chemicznej i inteligencji.
JEŚLI BĘDZIE MOWA O REAKCJACH CHEMICZNYCH, KONIECZNIE JE NAPISZ !!
5. Reszta to już tylko przeprowadzenie ewentualnych obliczeń (pamiętaj, najczęściej są to proste przeliczenia, do których nawet kalkulator nie jest konieczny) i zaznaczenie odpowiedniej kratki w odpowiedziach.
Przed wybraniem tej właściwej, twoim zdaniem, kratki do zaznaczenia przeczytaj uważnie wszystkie odpowiedzi!!
Czasem wśród odpowiedzi są i dwie, i trzy pozornie właściwe – jednak tylko jedna z nich jest tą "najwłaściwszą" (najpełniejsza, najbardziej precyzyjna...). Dość często zdarza się także, że wśród odpowiedzi jest jedna o treści "prawdziwe są dwie odpowiedzi" lub innej o podobnym charakterze. Zatem pamiętaj, że pierwsza dobra odpowiedź na zadane w teście pytanie wcale nie musi być odpowiedzią prawidłową
z punktu widzenia zaliczenia zadania!!
Tak wygląda podstawowy mechanizm rozwiązywania zadań (nie tylko testowych).
W przypadku testów w szybkim wybraniu właściwej odpowiedzi czasem może nam pomóc analiza załączonych odpowiedzi i odrzucenie odpowiedzi ewidentnie nieprawdziwych. Ale bądźmy bardzo ostrożni - ta pozorna łatwość w dojściu do właściwej odpowiedzi może być pułapką!!.
Zadania, które są dostępne na naszej witrynie podzielone są na sześć bloków po 60 pytań. Przy każdym pytaniu są cztery odpowiedzi, z których tylko jedna ma status odpowiedzi prawidłowej. Pytania są wzorowane na pytaniach egzaminacyjnych na wydział farmaceutyczny akademii medycznych.
Zestaw pierwszy zawiera stosunkowo proste pytania "na rozgrzewkę" 
Zestaw drugi i zestaw trzeci to materiał do doskonalenia swych umiejętności. 
Natomiast
,
i 
są przeznaczone głównie do końcowego sprawdzania swojej wiedzy. Sięgnij do nich gdy uznasz, że znasz chemię nienajgorzej.
Okienka pod numerami pytań pozwalają na zaznaczenie odpowiedzi dobrych, i po zakończonym cyklu odpowiedzi "egzaminacyjnych" (2 godz. na 60 pytań) możesz przeanalizować odpowiedzi i stwierdzić rzeczywisty poziom swojej wiedzy (umówmy się, że przy 2 godzinach odpowiadania na 60 pytań, jeśli odpowiedziałeś prawidłowo na ponad 50 pytań - to wspaniale; 40-50 to dobrze; 30-40 - Twoja wiedza jest dość wątła, łatwo może uschnąć, poniżej 30 - za wcześnie siadłeś do
"egzaminu"). Ponadto dzięki "ptaszkom" możesz wrócić do pytań, które sprawiły Ci kłopot i przeanalizować ich rozwiązanie.
Prawie wszystkie pytania maja podpowiedź, do której możesz zajrzeć, jeśli nie masz własnego pomysłu na rozwiązanie problemu. Jeśli podpowiedź to będzie za mało, sięgnij do rozwiązania, gdzie staram się wyjaśnić, krok po kroku - jak dane zadanie można rozwiązać.
|
Taki
układ został stworzony dla tych, którzy pragną sprawdzić swoją
wiedzę (np. przed egzaminem maturalnym) z zakresu całej chemii. Ci
natomiast, którzy potrzebują w trakcie uczenia się kilku przykładowych
zadań z danej dziedziny, mogą skorzystać z "rozdzielnika",
który prowadzi do tych samych zadań, ale pozwala łatwo wybrać te, które
łączą się mniej czy bardziej bezpośrednio z przerabianym materiałem.
Do tego "rozdzielnika" prowadzą odnośniki |
